乘法分配律教学反思三篇

1、因此，老师就应了解计算应到达的要求：估一估要贯穿于笔算教学的始终，在必须的教学时间内对计算方法进行梳理与总结，保证必要的练习，适当补充练习量，加强练习课的设计。如：学习乘法分配律时，此类型题书上练习量很少，但如果在此训练好，在以后的小数、分数四则运算中也会遇到此类题，不易迁移。

2、但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

3、引导学生对这两种方法进行比较：通过比较可以知道这两种方法是运用了乘法分配律。引导小结：在相遇问题中有哪些等量关系？板书：甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程 （甲速+乙速）×相遇时间=路程 教学中的不足 应留给学生足够的时间去思考，而不应该替学生很快的说出答案。

4、合并同类项教案（一）： 教学目标： 在具体情境中理解同类项的定义。 经历观察、类比、思考、探索、交流和反思等数学活动，培养创新意识与合作精神。 经过对具体问题的分析及运用分配律，了解合并同类项的法则，能进行同类项的合并。 教学重点、难点： （1）理解同类项的含义；（2）同类项的合并。