四年级下册数学《小数加减法》教学反思

1、四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

2、《小数加减法》教学反思2 《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。

3、由于学生已有整数加减法计算的基础，加上三年级时学过简单的小数加减法，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试当数位不同时小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

4、简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。

5、这节课是四年级下册第一单元“小数加减法（二）第一课时”。主要学习进位、退位的小数加减法。整节课以“导学案”为载体，学生“白主探究”为主旨，通过小组白学、讨论、交流展示、评价补充等，把所学的知识点进行归纳总结。体现了新课堂的教学理念。

6、教师的职业需要专业化，教师的专业发展最为便利而又十分有效的途径使教学反思。没有反思，专业能力就很难有实质性的提高，而教学反思对象和机会就在每一个教师的身边。 2022年小学数学教学反思篇2 时光荏苒，一个学期即将过去，在本期中我担任了四年级的数学教学，下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。

人教版四年级下册数学《小数加减法》教案

1、《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。 教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。

2、《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。

3、小学四年级数学下学期《小数加减法》教学设计 教学内容： 人教版小学四年级数学下册小数加减法第95页至97页 教学目标： 知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。 过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

4、《小数加减法》是四年级上册第四单元的内容。

【听课反思】四年级下册《小数的加减法》

1、突出整数加减法和小数加减法的相同点和不同点。 改变教材编排顺序，例举一系列小数加法的变式习题，让学生理解透。再学习小数的减法。 教师还是要深究教材，从例题，习题中找到重点难点。

2、四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

3、《小数加减法》教学反思1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程，孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时，有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想，她说整数和整数相加，小数和小数相加“0+0=0，8+6=14，所以是0.14。

四年级下册数学第六单元小数加减法例2预习指导

二）、初步尝试小数加减法 通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法 这里的得分数据来源于2004年奥运会的成绩，修理又不同于原数据。

《小数加减法》教案（一） 教学目标 让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。 使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。 激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

⑤小结：小数减法与整数减法一样，都是把相同数位对齐，在小数减法里就是把小数点对齐，从低位减起；哪一位不够减，就从前一位退一作十再减；最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。

小数计算马虎的同学,来听听四年级小数加减法易错附加题

四年级下册数学小数加减法口算题如下：0.5+0.2=0.7。2-0.8=0.4。0.7+0.4=1。3-6=0.7。1+0.9=2。5-8=0.7。0.3+2=5。6-7=0.9。5+6=1。2-8=4。

在小数加减法的学习过程中，同学们经常会出现看错、写错的情况。这背后隐藏着哪些原因呢？本文将从心力、能力和书写规范三个方面进行分析，帮助同学们提高计算的准确率。心力不强心力不强是导致同学们经常抄错数字的关键因素。

火眼金睛辩对错。（1）小学数学四年级小数加减法练习题：整数加法交换律、结合律对小数同样适用---（ ）（2）72+0.1-72+0.1=0 ---（ ）（3）计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉 ---（ ）（4）小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法---（ ）解决问题。

四年级下册《小数加法和减法》教案 篇2 教学目标： 知识目标： 能独立分析和解决小数加减法，可以解决相关的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，解释估算的过程。 技能目标： 能结合具体情景进行估算。

《小数加法和减法》说课稿

1、得出小数加法与整数加法一样，都是把相同数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。进一步突破难点，明确计算原理后，让学生试做另一道加法题，在此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同，小数加法的关键是什么？以便学生领会小数加法的计算方法。

2、《简单的小数加减法》说课稿1 各位领导、各位老师： 大家好。 我说课的题目是《简单的小数加减法》 说教材 《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。

3、小数的加减法说课稿1 各位领导、各位老师：大家好 我说课的题目是 说教材 这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括和，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。

4、本课是学习第一层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

5、《小数加法和减法》说课稿设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

6、求一个数的几倍是教学：《小数加法和减法》说课稿 设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。