郑振铎和都德的《最后一课》有什么不同点?

老舍的文章是以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活 而都德的文章，写的是孩子的是教｛视角不同｝ 两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活，课堂气氛都是：肃静、庄重。

名著导读作品名称：《最后一课》 作品类型：短篇小说 作者：都德（法国） 创作背景：普法战争内容简介《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。

他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

郑振铎的“最后一课”

1、因为当时日本大举入侵，形势危急，学校迫不得已才出此下策，实属无奈之举。在强大的入侵者面前，学校只好向敌人暂时屈服，体现了中国人民当时的无奈与对入侵者愤恨，同时这句话也为后文郑振铎上最后一课埋下伏笔。

2、本书共分为261页，装帧简洁，采用16开本设计，便于阅读和珍藏。无论是内容的丰富性，还是版式的设计，都体现了作者对读者阅读体验的细致考虑。《最后一课》不仅是一次学术的探索，更是一次精神的洗礼，它以郑振铎的个人经历和思考，引领我们进入一个深度思考与人文关怀的领域。

3、最后一课”，也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志，却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。

4、郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土，学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”在停课之前，郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。

5、大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。

6、这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；（像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，引满待发。