听名师讲课,听后感怎么写!

1、第一个孩子站起来就说：“老师讲，我们听。”的确，我想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的，许多老师会认为“我不讲，学生就不懂；我少讲，学生就少懂；我多讲，学生就多懂。”而蔡老师却反问孩子：“一定是我讲吗？”这时有个孩子站起来说：“有时候您也要听我们讲。

新人教版六年级数学上册求一个数的百分之几是多少课件

1、.把小数化成百分数只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 （ ） 思考：拿出一张长方形或正方形的纸，把它对折三次，然后把其中一份用分数表示出来是（ ），用百分数表示出来是（ ），用小数表示出来是（ ）。

2、六年级上册第五单元的知识。六年级上册数学第五单元 百分数概念总结百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。

3、【教学目标】通过学生自主解决问题，掌握求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的基本方法；培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。

用百分数解决问题求一个数的百分之几是多少教学设计及反思

1、教师小结：求一个数是另一个数的几倍、几分之几、百分之几的数量关系是相同的，因此解题方法也是相同的，只是计算结果的表现形式不同。

2、比较数÷标准数=分率（百分数），标准数×分率=比较数，比较数÷分率=标准数。 根据比较数、标准数、分率三者的关系，就可以解答许多与百分数有关的应用题。 问题二：用百分数解决问题求一个数的百分之几是多少教学设计及反思 教学过程： 铺垫 复习。

3、北师大版六年级上册《百分数的应用》教学反思1 本课教学的设计，是在建构主义理念指导下，结合学生具体实际情况进行的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然，一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了这一类百分数应用题的数量关系和实用价值。