西师大版小学五年级下册《解方程》教学反思

导语：《鸡兔同笼》一课是《鸡兔同笼》一课是人教版版小学数学四年级下册一课的内容，本节课思维含量大，对学生来说难学。

《方程》教学反思：许多教师在《方程》教材分析中都指出：要循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。考虑到中小学学习的衔接，课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。

初一上册数学教学反思

初一上册数学教学反思篇1 作为一名年轻教师，在教学工作中，我遇到了许多问题，在其他老师的帮助下，我对我初一下上半学期的数学教学做了如下的反思： 对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

初一数学教师教学反思范文1 数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认的转化。要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

初一上册数学教学反思聚焦于教学实践、个人经验、教学关系与理论四个核心维度。以下是五个教学反思案例的概述： 在初一（4）班的公开课上，教师采用小组合作探究的方式教授《实际问题与二元一次方程组》。通过生活情境导入，让学生自行计算和归纳，强调自主学习。

关于初中数学课堂教学反思1 在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。通过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。 要激发学生学习的兴趣。

《去分母解一元一次方程》教学反思

常踩着几个坑：1，漏乘；2，分子是多项式时忘记加括号。虽然我一直强调它们，可是初学者都常踩着它们。我想，虽然强调过，但毕竞这些内容有些抽象，所以学生不易习得。最终只有通过再针对训练：精讲一个例子，再让生进行只去分母不移项的解一元一次方程的训练，这样更具有针对性，效果更好。

一元一次方程的应用优秀教学反思 篇1 《一元一次方程的应用》是数学教学中的一个重点，而对于学生来说它却又是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是要突破学生学习的难点，这是我们数学教师不断研究和探讨的问题。

在探索完全平方公式的过程中，教师强调了数形结合和转化的数学思想，但需加强抽象思维和语言表达的训练，以及对个别学生的个别指导。 在解一元一次方程的教学中，通过前置自学和小组合作，学生初步掌握了移项法则，但教师需更好地培养学生应用到实际问题中的能力，加强数学应用意识的培养。

采用了“复习旧知——创设情境——自主学习——交流反馈——归纳提升——应用练习”的教学模式进行课堂教学。首先，设计了一个含有分母的一元一次方程，使学生在解决旧知的基础上，回顾解一元一次方程的基本步骤及去分母的方法。

通过上节课学习后，学生已经掌握了用去括号、移项、合并同类项、把系数化为1这四个步骤解一元一次方程，接下来这一节课，我们要重点讨论是： （1）解方程中的“去分母”。 （2）根据实际问题列方程。这样我们就掌握了解一元一次方程一般都采用的五步变形方法。

二元一次方程组教学反思

1、解决问题的过程：本节课是使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法下，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，探索加减法解二元一次方程组的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

2、《加减法解二元一次方程组》教学反思1 本节课是在学习用代入法解方程组知识的基础上，又进一步来增加学生解方程组的方法与技巧。代入消元法对于学生来说较为容易掌握，但加减法难度就大了。

3、教学反思是教师提升教学质量的关键手段，尤其在初一数学教学中。以下是五篇教学反思的精炼概括： 在一节数学公开课上，通过设计与生活紧密相连的情境，激发学生对《4实际问题与二元一次方程组》的兴趣，采用小组合作学习，让学生自主探究，成功地引入销售盈亏问题的解决。

4、初一上册数学教学反思聚焦于教学实践、个人经验、教学关系与理论四个核心维度。以下是五个教学反思案例的概述： 在初一（4）班的公开课上，教师采用小组合作探究的方式教授《实际问题与二元一次方程组》。通过生活情境导入，让学生自行计算和归纳，强调自主学习。

5、教学反思 概念课教学模式：本节课的主要内容是二元一次方程（组）的有关概念，设计时按照“实例研究，初步体会——比较分析，把握实质——归纳概括，形成定义——应用提高，发展能力”的思路进行，让学生体会到是因为“需要”而学习新知识，逐步渗透应用意识。

6、由解二元一次方程组的基本思路，你能想出解一元二次方程的基本思路吗？ 引导学生思考得出结论：解一元二次方程的基本思路是“降次”化一元二次方程为一元一次方程。 给出1节问题一中的方程：（35-2x）2-900=0。