如何培养学生好行为习惯的养成

1、提高认识，教师言传身教 培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。

2、让学生感受美，教会学生能简单区分美和丑。此基础上，结合劳动教育，教会学生创造美，逐步养成爱清洁讲卫生的好习惯。和家长携手，培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间、养成及时清除垃圾废物的习惯。让学生充分地认识自我，约束自我，做到不乱扔、随手捡，创造行为美、环境美。

3、学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

4、另外，要加大班干部、少先队员行为习惯养成的重视程度，促使班干部、少先队员学生起到带头作用，以点带面，形成良好的班风。

5、平时，可以教学生给自己提出学习内容的数量和质量要求，一坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，及时总结。这样坚持下去，学生就能形成专时专用的习惯。培养学生独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。

小学生行为规范

尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。尊老爱幼，平等待人。

热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

小学生日常行为规范（修订版2004年9月1日起执行）： 尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。10 同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。11 使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

小学生日常行为规范守则 尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

小学生不良行为现状与对策分析

小学生不良行为现状：攻击行为：包括打人、踢人、咬人等，这种行为通常意味着孩子内心的负面情绪没有得到解决。欺凌行为：常常表现为侮辱、嘲笑、排斥某个孩子，这种行为可能是孩子自卑感或者缺乏社交技能所导致的。

注意力不集中：通过课堂互动和游戏，提高学生的注意力。 小动作多：培养学生良好的课堂行为习惯，减少不必要的动作。 冲动鲁莽：教授学生冲动控制技巧，培养他们的自我调节能力。心理承受能力方面的问题及对策 缺乏上进心：激发学生的内在动力，帮助他们设定并追求目标。

犹豫不决：教育学生学会决策，勇于承担责任。 固执任性：培养学生的灵活性，学会妥协与适应。 易怒：教导学生情绪管理，学会冷静处理问题。 孤僻不合群：通过团队活动，促进学生间的交流与合作。 厌烦唠叨：加强家校合作，共同关注学生成长。

在心理承受能力方面，注意力不持久，受不得挫折，听不进批评意见，还容易记住。肇者经过长期的观察和分析发现造成小学生不良行为的主要原因是小学生的家庭教育质量不高，学校教育对“教师的考核以教学成绩为重”及安全这顶“紧箍咒”，束缚了教师的手脚。

学生不良行为习惯形成的原因 （一）大量的留守儿童困扰着我们的养成教育。从上个世纪末开始，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。

学生这些不良品行是在某种客观条件的影响下，通过学生自己一定的心理活动形成的。有客观原因，也有主观因素，认真分析研究小学生不良品行的成因及对策，是学校德育工作和班主任工作的重要内容，更是当今全面推进素质教育的需要。 农村小学不良品行的成因 社会环境的影响。

小学生有哪些不良行为?如何调适?

对孩子的小偷小摸行为，家长首先，应了解孩子小偷小摸的事实和具体原因。其次，在了解事实真相和原因的基础上，给予适当的批评教育。再次，继续观察，经常提醒。即使孩子保证不再小偷小摸，做父母的依然要在暗中继续观察。一旦发现苗头，要及时提醒。

谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 孤独： 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

第一，中小学生的不良情绪与他们内环境的变化密切相关。成年人的情绪与外环境的变化密切相关，没有外环境的刺激，一般不会产生负面情绪；而处于成长发育期的中小学生，在没有外界刺激的情况下，也会产生一些负面情绪。

学生不良行为及解决方法

与家长沟通：及时与学生的家长沟通，让他们了解孩子在学校的表现。共同制定解决方案，帮助孩子改善行为。 提高自己的教学能力：反思自己的教学方法和课堂管理，看看是否有可以改进的地方。不断提高自己的教学水平，使课堂更加生动有趣，有利于减少学生的不良行为。

长期下去，一是该生会失去自主学习的意识，二是会影响到其他同学的学习情绪，易造成不良班风的形成。有效的说服可以在下课的时候通过与该生谈话，进行有效的说服，告诉他这一行为是不对的。榜样示范或是当堂在课上表扬一名认真做练习的同学，作为榜样示范，激励他重新回归到课堂练习上。

在对待问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用如下课堂管理技巧，解决短暂性的课堂纪律问题。（1）使用信号制止不良行为。在不良行为一旦被发现时，教师可用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意学生停止不良行为。（2）邻近控制。

使学生保持活跃状态：在一天当中最容易犯困的时间里给他们安排一些活动。实际上，把一些身体运动纳入到课堂中，让学生参与其中是一个好办法。出其不意地提问：如果他感觉到你随时有可能提问他，他会尽力保持清醒。