倍数与因数听课记录

说明倍数与因数之间的关系：倍数与因数是相对而言的，一个数的倍数可以是另一个数的因数，反之亦然。举例说明倍数与因数的求法，如：求12的所有因数，求2的倍数等。实验操作：教师给出一些数字，让学生找出其中的倍数和因数，并记录下来。

其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。

的因数有：1和9，3。 10的因数有：1和10，2和5。 15的因数有：1和15，3和5。 因数知识拓展： 公因数定义：两个或多个整数公有的因数叫做它们的公因数。 两个或多个整数的公因数里最大的那一个叫做它们的最大公因数。 推论：1是任意个数的整数之公因数。

使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。

一个数各位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（如：453各位上数字的和是4+3+5=12，因为12是3的倍数，所以453也是3的倍数。）一个数只有1和它本身两个因数的数叫素数。（或质数）如：11119…… 2是素数中唯一的偶数。

因为8的倍数有：8，16，24，32；而32的因数最大是它本身，所以既是32的因数，又是8的倍数的数最大是32。所以答案为是32。数学学习得方法可以主动预习，不仅能提前了解上课内容，在听课的时候有的放矢，还能锻炼孩子的自学能力。

数学教师听课心得体会范文4篇

听课可以丰富教师的教学经验和教学方法，在教学工作中带来了很大的帮助。同时反思自己的教学中存在很多的不足。

【篇二】小学数学教学心得体会范文集 数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

通过让小学教师参加听课的活动，有利于改进自身的教学方法，提高教学效益。下面一起来看看我分享给大家的小学听课心得体会，希望你喜欢！ 小学数学听课心得体会 亮点之一：注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。