请简述陶行知的教育思想和实践,并谈谈为什么他的教育救国思想

陶行知是中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

他在中国革命的伟大实践中，正确认识教育和政治的关系及其社会功能，其爱国思想及其实践经由了教育救国，走上近代中国知识分子的一般历程，到教育与政治并重，实现爱国思想的重要进步，再到以政治斗争为中心，投身中国革命的伟大实践。最终成长为一名坚强的革命者和共产主义战士。

陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。

简述陶行知、张雪门、陈鹤琴的学前教育思想。

1、蒙台梭利主张儿童在敏感期学习，强调感官教育，而德克罗利则主张在集体中通过实际生活学习。中国在19世纪末至20世纪初开始关注学前教育，如康有为、蔡元培倡导儿童公育，各地相继设立幼儿园。

2、【答案】：D 【考查要点】本题主要考查陶行知的教育思想。【名师详解】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。

3、意大利的蒙台梭利和比利时的德克罗利等教育家提出各自的学前教育思想，如蒙台梭利主张通过提供适合儿童发展的环境，通过自由活动促进儿童自我发展，德克罗利则强调集体活动和实际生活中的学习。

浅析陶行知生活教育思想及对现今教育教学的影响

1、这种中国近代教育史上引人瞩目的创举，使陶行知独特的教育理论和实践誉满中外。生活即教育 在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活即教育”的教育思想体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

2、陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心。“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。

3、构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系； ⑴“教学做合一”是生活法也是教育法。

4、陶行知生活教育的意义 陶行知特别重视生活教育的作用，认为生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。

5、经过不懈的努力，在长期的教育实践和探索中陶行知学前教育思想逐渐形成。 生活教育理论 生活教育理论是陶行知学前教育理论体系中最根本的、最核心的教育思想，主要包括了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三方面内容。